NOVIEMBRE 4

LAS FIGURAS EN EL ESPACIO

Nuestro cuerpo es una proporcion en el espacio que le da sentido a este. Con frases como esta incia el profesor la clase para introducirnos en un juego en el que con base en diversos dobleces de una hoja de block obtenemos una gran variedad de figuras geométricas recortadas con formas triangulares, rectangulares, cuadradas, paralelogramos y trapecios, los cuales enlazamos entre si a traves de angulos de 90º, 45º, 135º, 60º y30º para dar lugar a diversas formas de personas, animales, objetos que ocupan el mismo espacio, pero que es modificado con nuestra creatividad dandole vida y sentido al "mismo" espacio.

EL HAIKU: En una segunda actividad el profesor nos introduce en el concepto del haiku como una composición poética Japonesa que se destaca por su consición y su poder evocativo. además de una manera muy particular, el profesor lo define como un poema pequeño que proviene del pensamiento que trata de eliminar al máximo el sentido de la proporción mínima.
Desde otro punto de vista, el haiku clásico e ideal presenta dos imágenes contrastadas, una de las cuales indica el tiempo y el lugar, mientras que la otra ofrece una viva aunque fugaz reflexión, su combinación logra transmitir una determinada emoción o un estado de ánimo. en esta segunda actividad el profesor dejó como tarea construir cinco poemas de los cuales quiero compartir tres:

EL OLVIDO

Tu imagen desdibujada
tu voz silenciosa
ahora se que te olvidé

ACEPTACIÓN

Esa sonrrisa
esa mirada ingenua
me dicen que si

LA PROFE

Nada me quedò de la clase
sólo su imagen angelical

Te invito a que hagas clic al inicio del blog, parte superior y encontrarás un interesante taller de inicio al haiku.

OCTUBRE 14

LAS ESTACIONES MATEMÁTICAS

Al finalizar la clase anterior se realizó un juego tipo escalera que sirvió como fundamento para que el profesor dejara como actividad para la clase siguiente ,diseñar un juego con las mismas caracteristicas desde cada área a la que pertenecemos, de esta manera me uní con otro compañero de la licenciatura con enfasis en matemáticas y diseñamos un juego con seis estaciones y una meta, en cada estación se sentaban dos estudiantes que debian resolver los problemas allí planteados, la pareja que terminaba debía ponerse de pie y explicar al grupo la manera como resolvió el problema, si convencian al grupo con su respuesta podian pasar a la meta y resolver el problema planteado en ella para hacerse merecedores del premio que se le sugirió al profesor(quien no estuvo de acuerdo porque el fin no era condicionar el juego a una nota, por lo que se le dijo que lo tomara entonces como una broma de buen gusto) de lo contrario eran expulsados del juego.Al finalizar el juego seis de los doce estudiantes se encontraban en la meta y le pelearon el premio al profesor.

Como se podra´observar en los problemas siguientes (que fueron los planteados en el juego), la estrategia que se utilizó se encontraba en la forma como estaban establecidas las preguntas frente a la comprensión del enunciado, es decir que debía lerse y analizarse detenidamente porque dentro de la pregunta o del enunciado, estaba la orientación a la respuesta.

1. INDIANA JONES

iba indiana jones por la selva amazónica y se cayó en un pozo de 30 m. de profundidad. El pobre Indiana Jones, hacía grandes esfuerzos por salir del agujero pero no había forma de llegar a la superficie. Durante el día conseguía subir 3 m., pero por la noche resbalaba y bajaba 2 m.

¿Cuántos días tardó el infatigable, inimitable e intachable Indiana Jones en salir del pozo?

2. Tres amigos van a tomarse un trago de whisky a un bar; cada whisky vale $10.000 por lo cual cada uno aporta esta cantidad para pagar la cuenta de $30.000. Después de pagar el camarero recuerda que hay una oferta, por cada tres whiskies devuelve $5.000. Como no pueden dividir exactamente los $5.000 entre los tres, deciden quedarse con $1.000 cada uno y darle los $2.000 sobrantes al camarero como propina. Al final, cada uno ha puesto $9.000 ($10.000 al principio menos $1.000 que le han devuelto) que multiplicado por los tres amigos, da $27.000, más $2.000 del camarero, son $29.000. ¿Dónde se han metido los otros mil pesos? Debes convencer al grupo de tu respuesta con argumentos claros.

3. ¿Cuánta tierra puedo extraer de un agujero de 6 m. de ancho, 3 m. de largo y 3.6 m. de profundidad?

4. Mi tío tiene una finca y no ha podido conseguir quien le siembre 10 arboles repartidos en cinco filas de a cuatro árboles cada fila. ¿será que tu lo puedes hacer? Realiza un grafico de tu respuesta.

5. Te tocaron las preguntas más fáciles:

a) ¿Cuantos meses del año tienen 30 días?

b) Los 2/3 de un número es 2. ¿Cuál es ese número?

c) Tengo tres panes para repartir entre 5 personas, ¿Qué fracción de pan le corresponde a cada persona? Explica tu respuesta.

6. Obtener el número 120 con cuatro ochos u utilizando únicamente aritméticas +, -, x, / (suma, resta, multiplicación y división), el símbolo =, y tantos paréntesis como necesites.

8 8 8 8 = 120

META

Te voy a dar 3 números y un resultado y tú tendrás que poner los signos matemáticos que quieras de modo que se obtenga el resultado que te he dado:

NUMEROS			RESULTADO
1	1	1	6
2	2	2	6
3	3	3	6
4	4	4	6
5	5	5	6
6	6	6	6
7	7	7	6
8	8	8	6
9	9	9	6

NOTA: Si este problema es resuelto sin errores, todos los estudiantes que estén en la meta a la hora de resolverlo, tendrán cinco décimas adicionales en la nota del primer parcial. Si tiene errores o no lo resuelve, se le dará un punto adicional en el primer parcial al que diseñó el juego.

OCTUBRE 7

CUERPO Y ESPACIO

Primera actividad: Consistió en un ejercicio de relajación para lo cual todo el grupo se organizó en una fila en uno de los extremos del salón, de esta manera el profesor orientó la actividad que consistia en realizar masajes al compañero que se tenía en frente, atendiendo a las instrucciones dadas por él, lugo dimos media vuelta y ahora el compañero que recibió mis masajes le tocaba masajearme. fué una actividad interesante porque sirvió como preambulo para el ejercicio siguiente en el que se requería cierto grado de concentración y relajación.
Segunda Actividad: Denominada camino del arroz porque se trata de simular un juego chino que consiste en caminar sobre las hojas del arroz (que son frágiles y ruidosas como el papel mantequilla) sin hacer ningun ruído. De igual forma cada uno de los estudiantes debiamos hacerlo sobre unas hojas de papel periódico previamente extendidas y fijadas sobre el piso. Este ejercicio es interesante porque mide la capacidad de concentración y de relajación para hacer que nuestro cuerpo se sienta más liviano y flotante.
Tercera actividad: Finalmente se realizó un juego tipo escalera donde por parejas de estudiantes y sobre el papel periódico extendido en el piso en la actividad anterior, se diseñó una secuencia de estaciones enumeradas donde cada estación describia la actividad que se debia desarrollar (contar unchiste, imitar sonidos de animales, cantar canciones infantiles entre otras). Una persona lanzaba un dado y definia en que casilla o estación se iba a ubicar hasta llegar a una meta. Este juego se hace interesante porque se puede medir la capacidad creativa de los estudiantes, a la vez que se requiere vencer la timidez para realizar la actividad que le toque desempeñar con mucha naturalidad.

SEPTIEMBRE 30 DE 2008

PRIMERA ACTIVIDAD:
EJERCICIO DE SINCRONIZACIÓN Y CONCENTRACIÓN

el objetivo de este ejercicio es detectar en un grupo de personas la capacidad para concentrarse y realizar con exito un trabajo de equipo. Entre todos los participantes se debe formar un circulo en donde cada uno de ellos debe estar sentado en el piso y aportar un objeto que comenzará a rotar por cada puesto inicialmente en el sentido contrario de las agujas del reloj(hacia la derecha) a medida que se recita la siguiente estrofa:
Alpin (pasa el objeto)
Alpon " "
A la hija del conde simón " "
A la lata " "
A la tero " "
A la hija del chocolatero " "

Al terminar en "chocolatero" todos los participantes deben tener en su puesto un sólo objeto, de locontrario ha fallado el trabajo de equipo. El ejercicio debe realizarse cada vez con mayor rapides para ejercitar la capacidad de concentración y de coordinación de los movimientos. Un segundo momento del juego es realizar la rotación del objeto en el sentido de las agujas del reloj(hacia la izquierda), fúe precisamente en esta etapa del juego donde el grupo presentó dificultades de concentración y coordinación. Este juego es de gran importancia para desarrollarlo con los alumnos en el aula de clase ya que se les introduce en el concepto de trabajo en equipo y se les demuestra la importancia de la concentración, la coordinación y la cooperación en el momento de desarrollar cualquier trabajo de caracter grupal.

SEGUNDA ACTIVIDAD: Consistió en una salida de campo al renovado JARDIN BOTÁNICO donde asistimos a un conversatorio con el premio nobel de literatura WHOLE SOYINCA.