martes, 4 de noviembre de 2008

NOVIEMBRE 4

LAS FIGURAS EN EL ESPACIO

Nuestro cuerpo es una proporcion en el espacio que le da sentido a este. Con frases como esta incia el profesor la clase para introducirnos en un juego en el que con base en diversos dobleces de una hoja de block obtenemos una gran variedad de figuras geométricas recortadas con formas triangulares, rectangulares, cuadradas, paralelogramos y trapecios, los cuales enlazamos entre si a traves de angulos de 90º, 45º, 135º, 60º y30º para dar lugar a diversas formas de personas, animales, objetos que ocupan el mismo espacio, pero que es modificado con nuestra creatividad dandole vida y sentido al "mismo" espacio.

EL HAIKU: En una segunda actividad el profesor nos introduce en el con
cepto del haiku como una composición poética Japonesa que se destaca por su consición y su poder evocativo. además de una manera muy particular, el profesor lo define como un poema pequeño que proviene del pensamiento que trata de eliminar al máximo el sentido de la proporción mínima.
Desde otro punto de vista, el haiku clásico e ideal presenta dos imágenes contrastadas, una de las cuales indica el tiempo y el lugar, mientras que la otra ofrece una viva aunque fugaz reflexión, su combinación logra transmitir una determinada emoción o un estado de ánimo. en esta segunda actividad el profesor dejó como tarea construir cinco poemas de los cuales quiero compartir tres:

EL OLVIDO

Tu imagen desdibujada
tu voz silenciosa
ahora se que te olvidé

ACEPTACIÓN

Esa sonrrisa
esa mirada ingenua
me dicen que si

LA PROFE


Nada me quedò de la clase
sólo su imagen angelical

Te invito a que hagas clic al inicio del blog, parte superior y encontrarás un interesante taller de inicio al haiku.


domingo, 2 de noviembre de 2008

OCTUBRE 14






LAS ESTACIONES MATEMÁTICAS


Al finalizar la clase anterior se realizó un juego tipo escalera que sirvió como fundamento para que el profesor dejara como actividad para la clase siguiente ,diseñar un juego con las mismas caracteristicas desde cada área a la que pertenecemos, de esta manera me uní con otro compañero de la licenciatura con enfasis en matemáticas y diseñamos un juego con seis estaciones y una meta, en cada estación se sentaban dos estudiantes que debian resolver los problemas allí planteados, la pareja que terminaba debía ponerse de pie y explicar al grupo la manera como resolvió el problema, si convencian al grupo con su respuesta podian pasar a la meta y resolver el problema planteado en ella para hacerse merecedores del premio que se le sugirió al profesor(quien no estuvo de acuerdo porque el fin no era condicionar el juego a una nota, por lo que se le dijo que lo tomara entonces como una broma de buen gusto) de lo contrario eran expulsados del juego.Al finalizar el juego seis de los doce estudiantes se encontraban en la meta y le pelearon el premio al profesor.


Como se podra´observar en los problemas siguientes (que fueron los planteados en el juego), la estrategia que se utilizó se encontraba en la forma como estaban establecidas las preguntas frente a la comprensión del enunciado, es decir que debía lerse y analizarse detenidamente porque dentro de la pregunta o del enunciado, estaba la orientación a la respuesta.


1. INDIANA JONES

iba indiana jones por la selva amazónica y se cayó en un pozo de 30 m. de profundidad. El pobre Indiana Jones, hacía grandes esfuerzos por salir del agujero pero no había forma de llegar a la superficie. Durante el día conseguía subir 3 m., pero por la noche resbalaba y bajaba 2 m.


¿Cuántos días tardó el infatigable, inimitable e intachable Indiana Jones en salir del pozo?


2. Tres amigos van a tomarse un trago de whisky a un bar; cada whisky vale $10.000 por lo cual cada uno aporta esta cantidad para pagar la cuenta de $30.000. Después de pagar el camarero recuerda que hay una oferta, por cada tres whiskies devuelve $5.000. Como no pueden dividir exactamente los $5.000 entre los tres, deciden quedarse con $1.000 cada uno y darle los $2.000 sobrantes al camarero como propina. Al final, cada uno ha puesto $9.000 ($10.000 al principio menos $1.000 que le han devuelto) que multiplicado por los tres amigos, da $27.000, más $2.000 del camarero, son $29.000. ¿Dónde se han metido los otros mil pesos? Debes convencer al grupo de tu respuesta con argumentos claros.


3. ¿Cuánta tierra puedo extraer de un agujero de 6 m. de ancho, 3 m. de largo y 3.6 m. de profundidad?


4. Mi tío tiene una finca y no ha podido conseguir quien le siembre 10 arboles repartidos en cinco filas de a cuatro árboles cada fila. ¿será que tu lo puedes hacer? Realiza un grafico de tu respuesta.


5. Te tocaron las preguntas más fáciles:


a) ¿Cuantos meses del año tienen 30 días?


b) Los 2/3 de un número es 2. ¿Cuál es ese número?


c) Tengo tres panes para repartir entre 5 personas, ¿Qué fracción de pan le corresponde a cada persona? Explica tu respuesta.


6. Obtener el número 120 con cuatro ochos u utilizando únicamente aritméticas +, -, x, / (suma, resta, multiplicación y división), el símbolo =, y tantos paréntesis como necesites.


8 8 8 8 = 120


META


Te voy a dar 3 números y un resultado y tú tendrás que poner los signos matemáticos que quieras de modo que se obtenga el resultado que te he dado:

NUMEROS

RESULTADO

1

1

1

6

2

2

2

6

3

3

3

6

4

4

4

6

5

5

5

6

6

6

6

6

7

7

7

6

8

8

8

6

9

9

9

6

NOTA: Si este problema es resuelto sin errores, todos los estudiantes que estén en la meta a la hora de resolverlo, tendrán cinco décimas adicionales en la nota del primer parcial. Si tiene errores o no lo resuelve, se le dará un punto adicional en el primer parcial al que diseñó el juego.









OCTUBRE 7

CUERPO Y ESPACIO

Primera actividad: Consistió en un ejercicio de relajación para lo cual todo el grupo se organizó en una fila en uno de los extremos del salón, de esta manera el profesor orientó la actividad que consistia en realizar masajes al compañero que se tenía en frente, atendiendo a las instrucciones dadas por él, lugo dimos media vuelta y ahora el compañero que recibió mis masajes le tocaba masajearme. fué una actividad interesante porque sirvió como preambulo para el ejercicio siguiente en el que se requería cierto grado de concentración y relajación.
Segunda Actividad: Denominada camino del arroz porque se trata de simular un juego chino que consiste en caminar sobre las hojas del arroz (que son frágiles y ruidosas como el papel mantequilla) sin hacer ningun ruído. De igual forma cada uno de los estudiantes debiamos hacerlo sobre unas hojas de papel periódico previamente extendidas y fijadas sobre el piso. Este ejercicio es interesante porque mide la capacidad de concentración y de relajación para hacer que nuestro cuerpo se sienta más liviano y flotante.
Tercera actividad: Finalmente se realizó un juego tipo escalera donde por parejas de estudiantes y sobre el papel periódico extendido en el piso en la actividad anterior, se diseñó una secuencia de estaciones enumeradas donde cada estación describia la actividad que se debia desarrollar (contar unchiste, imitar sonidos de animales, cantar canciones infantiles entre otras). Una persona lanzaba un dado y definia en que casilla o estación se iba a ubicar hasta llegar a una meta. Este juego se hace interesante porque se puede medir la capacidad creativa de los estudiantes, a la vez que se requiere vencer la timidez para realizar la actividad que le toque desempeñar con mucha naturalidad.

SEPTIEMBRE 30 DE 2008

PRIMERA ACTIVIDAD:
EJERCICIO DE SINCRONIZACIÓN Y CONCENTRACIÓN

el objetivo de este ejercicio es detectar en un grupo de personas la capacidad para concentrarse y realizar con exito un trabajo de equipo. Entre todos los participantes se debe formar un circulo en donde cada uno de ellos debe estar sentado en el piso y aportar un objeto que comenzará a rotar por cada puesto inicialmente en el sentido contrario de las agujas del reloj(hacia la derecha) a medida que se recita la siguiente estrofa:
Alpin (pasa el objeto)
Alpon " "
A la hija del conde simón " "
A la lata " "
A la tero " "
A la hija del chocolatero " "

Al terminar en "chocolatero" todos los participantes deben tener en su puesto un sólo objeto, de locontrario ha fallado el trabajo de equipo. El ejercicio debe realizarse cada vez con mayor rapides para ejercitar la capacidad de concentración y de coordinación de los movimientos. Un segundo momento del juego es realizar la rotación del objeto en el sentido de las agujas del reloj(hacia la izquierda), fúe precisamente en esta etapa del juego donde el grupo presentó dificultades de concentración y coordinación. Este juego es de gran importancia para desarrollarlo con los alumnos en el aula de clase ya que se les introduce en el concepto de trabajo en equipo y se les demuestra la importancia de la concentración, la coordinación y la cooperación en el momento de desarrollar cualquier trabajo de caracter grupal.

SEGUNDA ACTIVIDAD: Consistió en una salida de campo al renovado JARDIN BOTÁNICO donde asistimos a un conversatorio con el premio nobel de literatura WHOLE SOYINCA.

martes, 7 de octubre de 2008

conferencia relativa a la fieasta del libro


Mas que una conferencia fue un conversatorio donde el tema central fue el teatro como arte y el invitado central fue Whole Soyinka, ganador del premio nobel de literatura del año 1986 en Nigeria,junto a el se encontraba el actor colombiano Fabio Rubiano y el dramaturgo Samuel Vasquez. Uno de los detalles que mas llamo la atencion fue la tematica que el premio nobel incluyo en sus obras teatrales, donde el ingrediente principal es la realidad que vive su pais Nigeria, es decir que definio la condicion del arte en Africa desde lo social. El actor Fabio rubiano por su parte expuso la funcion del arte desde lo cotidiano dandole un toque de sencillez, donde las experiencias diarias y muy personales dan cuerpo a su contenido teatral.El dramaturgo Samuel Vasquez hizo una reflexion general sobre el arte teatral.

martes, 23 de septiembre de 2008

septiembre 23 de 2008

desarrollamos una catividad grupal, dirigida por el profesor, donde logramos una descripcion de las diversas percepciones imaginarias, utilizando los sentidos, donde inicialmente tuve dificultades para percibir los olores del recinto, pero a medida que avanzaba la actividad se me facilito el ejercicio de percepciones, donde la que mas me gusto fu la de imaginarme ver al ser mas querido, poque pude ver claramente a mi madre fallecida hace dos años. finalmente se desarrolló un ejercicio de origami que consistía en realizar una figura de tal manera que se sostuviera haciendo el menor contacto con el piso.

Primera Clase

Primera clase formal: Un cadaver exquisito, actividad propuesta recorrido por la universidad.

TALLER:
1)El lugar en donde los libros se configuran para ser prestados, vendidos, olvidados.(ingeniarse un cuento con este contexto)...

LA BIBLIOTECA

¿Será que en un futuro éste se convertirá en un espacio olvidado, será que ellas, las enciclopedias tendrán la misma suerte de los ancianos que terminan aislados de los suyos en cualquier rincón de la casa esperando a ser determinados? ¿Será que algo tan diminuto e inofensivo en alguna época del futuro nos robe los espacios de goce mental? Que bien, que felicidad, yo creo que cuando reflexionaba sobre esto, me quedé dormido en uno de los sofás verdes del tercer piso de la Biblioteca central de la U. y terminé soñando. Soñaba con un espacio inmenso lleno de estantes vacíos, nadie circulaba en medio de ellos, sólo veía mesas, y en ellas una especie de maletines pequeños, eran dos en cada mesa, eran los portátiles, y cada uno tenía su dueño, era angustioso porque yo no tenía uno. En medio de mi sueño, salí por un momento de este lugar y sentí perderme, estaba desorientado porque no encontraba aquel lugar que me dio la bienvenida en mi primer semestre de los años 90 cuándo ingresé a la facultad de ingeniería. Pero efectiva y afortunadamente si; era un sueño, lleno de goce desperté, era medio día, poco después del almuerzo, me encontraba hojeando un libro de cálculo de Leithol, sentado en aquél sofá verde, miré para todo lado, estaba en medio de un espacio inmenso, lleno de estantes con miles de libros, con muchas personas caminando en medio de ellos, consultándolos, disfrutándolos, sobre las mesas , muchos libros y muchas personas, también algunos portátiles, pero éstos, éstos, formaban parte del material de consulta de la biblioteca, no estaban reemplazando los libros, porque éstos nunca serán reemplazados, nunca nadie sentirá el mismo disfrute abriendo un libro que iluminando una pantalla. ¡Ah! Y casi lo olvido, también estaban las enciclopedias en medio de la literatura, las artes y las ciencias.

2)Que usos tiene el agua en el espacio universitario?

Son las dos de la tarde y acabo de hacer una siesta, después del almuerzo y después de una jornada de toda la mañana en el aula de clase. Inicio clase nuevamente a las 4:00 p.m.; pero antes me dirijo a la zona deportiva de la U., me coloco una sudadera y le doy tres vueltas a la circunvalar, me encuentro con varios compañeros y jugamos un partido de futbol. Que relajo, para terminar voy a las duchas y refresco todo mi cuerpo. Quedo como nuevo para iniciar nuevamente mis labores académicas.Dios bendiga el agua.

3)Que es un museo en la universidad?(será que por fuera de la U. hay más museos?)

¿Has visitado el museo de la universidad? Si no lo has hecho, ¿que esperas?, en él encontrarás como tres o cuatro pisos, te llamarán la atención en particular el primero y el segundo piso. Verás exposiciones de pinturas, óleos, acuarelas y otras técnicas, será un mundo a descubrir el de las fotografías que hacen historia. En el segundo piso la naturaleza te transporta a otros tiempos y a muchos lugares y espacios del universo. Sentirás esto mismo si sólo por un día te dedicas a conocer a Medellín, pues encontrarás el palacio de la cultura, el museo interactivo, las aulas taller y si deseas puedes conocer mucha gente que te hará sentir como en un museo de sentimientos y amistades.

4)Que es horrible y horripilante en el espacio universitario?

Son horrible las bombas, los petardos, los espacios destruidos por los mismos estudiante y horripilante los enfrentamientos con la fuerza pública.

5)Los más agradables y placenteros espacios para quedarse(contar algo alrededor de esto)

Mí tiempo libre en la universidad podría decir que no existe, pero cuando hago que exista, lo disfruto con mis compañeros en cualquier espacio de la universidad, porque toda ella invita a ser recorrida y a quedarse disfrutando de ella por largas horas.

6)Construya un relato de su circulación o transito en la universidad.

Al día de hoy, después de varios años, consideraba que había recorrido todos los rincones y espacios de la universidad. Pero me doy cuenta que no es así. Todos los días encuentro algo nuevo; un lugar, una persona, un grupo, un conocimiento, un libro, un “amigo”. Todo éste transito diario por los espacios universitarios son los que siempre llevaré con migo, en mi vida personal y profesional y creo que aún después de mi muerte porque es mi conocimiento el único que se irá conmigo.

28 de septiembre de 2008 12:18

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